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为什么艺术教育无法被替代?

Post Time:2019.10.08 Read view:25分享至:

 

不重视艺术教育,损害的则是一代人的心灵世界,损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。

 

——柏拉图

 

艺术应成为教育的基础。可以说,不重视德育,损害的是一代人的道德水准;不重视智育,损害的是一代人的认知水平;不重视体育,损害的是一代人的身体健康;而不重视艺术教育,损害的则是一代人的心灵世界,损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。

 

 

美国国家教育科学院在对 1999-2000 学年度与 2009-2010学年度的艺术教育进行对比研究时,做过一个有 5 万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”,结果让人意外:

 

毕业1-5 年的学生答案是“基本技能”,毕业 6-10 年的回答是“基本原理”,毕业 11-15 年的结论是“人际关系”,而毕业 16 年以上的则提出:艺术最有用。

 

我想,这里说的“有用”并非是直接转换成物质的有用而是被艺术浸染后拥有的一种感知世界和独立思考的的能力——

 

艺术教育的目的在于陶养人的感情,认识美丑,培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上,艺术从来不是艺术本身,而是整个人生观。

 

 

认为艺术最有用的中国名人也不在少数——

 

马云在贵州大数据峰会上说过:“如果不让孩子去体验,不让他们学艺术,我可以保证,30年后孩子找不到工作。”

 

李开复也曾说过:“未来什么都有可能被代替,唯独艺术与娱乐不可能被代替。”

 

 

所以,在这些社会阅历丰富的成功人士眼里,艺术真的是让你“获得饭碗”的工具吗?

 

其实不然,艺术的价值在于,被艺术浸染后,拥有的一种感知世界之美、独立思考、并以创造力塑造美好生活的能力。

 

艺术是创造的本源

康德曾经说过,艺术是神圣的,它比科学更高深,它揭示的真理超越了科学的范畴。

 

艺术思维侧重于直觉,具有跳跃性、非线性的特点,因此在很多发明创造的过程中,都会起到关键的链接作用。在这个意义上说,当“人转向艺术时,就进入了创造活动的实验室”。

 

艺术是物质世界里的精神食粮——在这个纷扰的物质世界里,繁忙的生活节奏很容易让人迷失自我,艺术是精神食粮,是精神宣泄的重要方式,它直接作用于人的情感世界,让人在理性与感性的冲突中找到平衡,在物质世界中找到真我,这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。

 

艺术,能将人的生活方式由“物质化”向“艺术化”转变,懂得艺术的人,总能将人生过的诗意,将生活渲染得五颜六色。

 

 

开发智力,提升想象力

爱因斯坦、达芬奇、居里夫人等世纪伟人,都拥有发达的右脑。而学习吉他,是开发右脑的黄金途径。

 

智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力,更多在开发人的左脑;艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力,更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说,艺术协调着人的左右脑,使两者既保持相互的平衡,又在相互促进中得到提升和发展。

 

此外,孩子在学琴的过程中,想象力得到扩展、深化,而想象力是一切创造性事物的前提。

 

 

自律能力和自主选择能力的培养

不管是学习吉他还是其他乐器,哪怕是看似再简单的课程,都需要孩子每天的坚持练习。如果孩子不能巩固消化老师所讲的东西,后面的学习也会越发的吃力。在每天坚持练琴的过程中,孩子学会了一步步的控制自己,并且在专业机构老师的引导下,你看着枯燥的事情,在孩子的世界里,充满了乐趣和成就感。

 

也许家长刚开始并不知道孩子喜欢的是什么,也不知道孩子对什么感兴趣。所以会一次试听许多的课程,但是总会发现有那么其中一个是孩子真正喜欢的。
在这个过程中,就可以告诉孩子,一旦选择了就要学会坚持下去,就要学会负责。而如果家长不管什么都是直接给孩子安排好,不给他们选择的机会,只会不断地弱化主见和独立的意识。

 

 

通过艺术教育,在孩子心中播下美好的种子,可以形成螺旋上升的经验结构,形成足够丰富的感受,感知以及沟通能力,因而,艺术教育也是对美感的唤醒——

 


很多家长把孩子视为掌上明珠,给予富足的物质条件,希望他们从小就赢在起跑线上。

 

然而,授人以鱼不如授人以渔,孩子最需要的不是富足的物质生活,也不是一个规划好的未来。孩子需要的是一盏灯,照亮远方的灯,一双眼,发现美的眼,一颗心,懂得活出自己的心。

 

而这些,只有艺术教育能给予。

 

金手指吉他专注少儿吉他教育愿为孩子提供丰富的课程,创设探索的机会激发、挖掘、尊重、鼓励、支持孩子纯真的智慧和想法

 

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